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情景模拟教学
 
来源:教学部    作者:教学部     时间: 2012-09-18

一、情景模拟教学的定义

情景模拟教学是指创设教学内容所需要的接近实际工作或生活的场景,由学员在这种场景中分别担任不同角色,教师在一旁进行指导、分析,并做出最后总结的一种虚拟实践性培训方法。这种方法让学员身临其境,突出操作性、讲究趣味性、注重实效性,具有理论与实际高度结合、教师与学员高度投入、学员自身管理经验与模拟情景高度融合的特点。

二、情景模拟教学操作规程

(一)前期准备

接到教学任务后,第一,应根据培训教学要求选择合适的案例。案例应选择当前经济金融领域中的热点、难点问题,案例还应与学员实际工作紧密相关。第二,对案例进行提炼。对选中的案例进行概括和总结,精简为教学使用中的背景资料。第三,选择与案例相匹配的情景模拟教学形式。例如,学员在媒体沟通情景模拟教学中可采用新闻发布会、电视辩论赛、电视专栏访谈形式。第四,将学员分组情况与培训班联络员及时沟通,将学员有序进行分组,安排各组负责人。第五,印发情景模拟教学方案,提前发至学员手中。

(二)课前辅导

由于多数学员对情景模拟教学比较陌生,通过课前辅导,使学员对情景模拟教学有初步的认识。第一,根据培训班的情况将学员分为不同的模拟小组。第二,各组要在组长的领导下对案例进行深入分析,并对本组活动的各个步骤进行安排。第三,组织学员到情景模拟室实地观察,学员可以熟悉场地,熟悉模拟时的位置,并练习如何使用好话筒。第四,加强各模拟小组与教师之间的联系。学员可以利用下课后的时间,与组织教学的教师进行沟通。

(三)课堂模拟

课堂模拟以学员为主,教学组织者应能有效地控制时间、控制场面,使之既保持课堂的热烈气氛,让学员畅所欲言,又不偏离主题,影响教学效果。每组模拟结束后,其他小组的学员代表和授课老师会对模拟情况进行评价,既要找出模拟过程中出现的问题和不足,查找根源,给学员以启迪;也要找出学员在模拟过程中的闪光点和创新之处予以鼓励和表扬。

(四)课后总结

培训班结束后,授课教师应对模拟过程中学员的意见和建议进行讨论,及时修正情景模拟教学实施方案,使下一次情景模拟教学更富有针对性。

三、教学效果评价

今年18月,已在2012年中国人民银行县支行行长培训班、2012年第二期中级职称干部培训班、中国人民银行2012年第二期分支机构科级干部培训班和2012年第二期纪检监察干部培训班应用,学员积极参与,情景模拟教学获得学员的一致好评,总体满意率高达99.22%。更重要的是,通过情景模拟教学,使学员提高了对突发事件的认识和应对能力;提升行业公众形象及处理危机事件的应变能力。通过学员角色参与,演练学员积极应对新闻媒体以及与媒体良好沟通的能力与技巧,以提高人民银行干部的媒体应对能力、应急能力和心理素质。

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